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不公布高考成绩能逼停应试教育的战车吗
但凡有考试,就有第一名和最后一名。近日有媒体报道,某省教育厅今年规定“高考成绩不公布”,只提供给考生本人,意在淡化高考成绩,压制愈演愈烈的应试风气,防止学校畸形攀比录取率、过度追捧高考状元,促使学校、家长落实素质教育,适应新一轮高考改革。
有人说,此举是向应试教育和“唯分数论”开了刀;也有人说,这是典型的“头痛医头,脚痛医脚”,根本没触及问题的根本。
以往,高考成绩除了考生本人可以查,也同时下发到学校。依此,成绩出炉第二天,各中学的大战就展开了,比尖子生、比录取率、比上线率。尽管教育主管部门早已三令五申——“严禁炒作录取率”“严禁炒作高考状元”。但高考成绩一公布,总能在各地中学大门口见到各种各样的横幅:热烈庆祝我校一本上线率XX%;热烈庆祝我校XX获某省、某市、某区理科状元(文科状元)。
不把高考成绩告诉学校,是不是就没人攀比成绩了?有意思的是,有媒体随之报道,一些学校要求学生通过微信群等各种方式,第一时间向学校反馈自己的高考成绩,最终还是少不了一番排名和比较。可见,这一招禁令产生的效果着实有限。
想用一纸简单禁令,就叫停长期以来存在的掐尖儿拼抢现象,未免有些掩耳盗铃。因为真正应该改变的,是“唯分数论”的人才选拔方式和教育政绩观。
如今从基础教育到高招改革,教育改革百转千回,可高考依旧是悬在每一个考生头上的指挥棒,自然也成为检验一所中学教育质量几乎唯一的试金石;不仅关系到考生的未来,也跟老师的奖金、学校的排名和考核休戚相关。
你别看学校为之操碎了心的一本上线率、录取率,只相差区区几个百分点,却将直接影响下一届高一招生的生源水平,也在很大程度上决定了3年后这所学校的高考榜单。
只用一把尺子衡量学生,必然要比出个短长、拼出个高下,这样拼分数的循环也只能周而复始、年复一年。教育改革是一个牵一发而动全身的系统工程,仅凭一招一式难有改观,还是要“啃”下改革的硬骨头,从真正“育人”的角度出发,因材施教,多元评价和选拔人,让每个人都活成最好的那个自己。
知识不一定改变命运?
日前,北京高考状元在网上走红引起热议,不是因为得了高分,而是他的一番关于“教育与阶层”的言论,一下子戳中这个时代的痛点。
面对镜头,他坦诚地说,“农村地区越来越难考出来,我是中产家庭孩子,生在北京,在北京这种大城市能享受到的教育资源,决定了我在学习时能走很多捷径。”
同样的高考选拔制度背后,是一个个完全不一样的人生道路。对北京这样的大城市中那些家庭条件优越的孩子而言,高考早已不是什么独木桥。摆在他们面前的路有很多:很小就参加过国际交流,见过不同的教育方式,可以选择在国内或国外上大学,再挑个自己喜欢的专业。
而在安徽六安的毛坦厂中学,在河北的衡水中学,那些来自三四线城市或是农村的孩子,每天在“只要学不死,就往死里学”的标语下埋头苦读,素质教育在这里是一件可望而不可即的“奢侈品”,因为高考,才是他们领到新的人生入场券的唯一途径。
有人调侃说:“也许你一辈子努力达到的终点,也就是人家的起点。”而所谓“别人家孩子”的高起点,往往不仅是父辈积累的财富,而是更深厚的学识、更广阔的视野和更持续的投入。事实上,当人们吐槽教育中存在地域歧视等各种不公平,也恰恰是整个社会矛盾的集中映射。可哪里有绝对的公平呢?
从各个角度来看,教育在全社会的各个领域中依旧是相对公平的,它给寒窗苦读的穷孩子有了出头的机会和可能,也必然将有效地改善社会中现存的不公平的状况。
但请记住那个北京男孩的一句话:“有知识不一定改变命运,但是没有知识一定改变不了命运。”
太原明悦心理咨询中心宁跃民主任对抑郁症、焦虑症、强迫症及精神分裂症康复期等严重心理问题有着丰富的经验，咨询个案累积上万小时，有着大量的完整成功的个案。尤其在神经症治疗以及对精神病康复期病人的心理指导方面有着大量的成功的个案经验。并温馨提示有问题请找明悦心理。
