问卷调查

    求助者，男，10岁，小学四年级学生。
    母亲报告：我这个孩子读小学四年级，自去年学习成绩下降，老师反映说上课不注意听讲，有时旷课。对老师不尊敬，和几个小孩子在校外玩耍，曾见他吸烟。回家不与母亲说话。父亲出国已一年多，写信告诉他要好好读书，他虽能接受意见，但不能坚持。母亲怕孩子学习不好，以后受丈夫的埋怨，所以请家庭教师在家辅导，孩子与辅导教师不和，将教师赶出家门。求助者在母亲的带领下，前来心理门诊请求指导。
    [分析]在该案例中，需要接受咨询的不是孩子，而是教育者——老师和母亲。事实证明，孩子在校学习任务已经很重。除了读书外，孩子出于天性，还需要自己的时间和空间，需要在活动中发展自己，需要成人的理解、信任和引导，扩展社会交往，这都是儿童自我发展的必要条件。当成人不理解他们自身在发展中出现的心理需要时，也就不能及时地、正确地引导他们去满足这类合理的需要，孩子只有自行其是，这就难免走错方向，产生不良行为。
    该男孩的父亲出国，其母恐怕孩子学习不好，无法向丈夫交代，故请家教加强辅导。这位母亲是一片好心，但是，殊不知这样做的结果，正好表达了成人对他学习能力的不信任，同时也就削弱了孩子的自信心；占用了孩子的课外自由活动时间，也就剥夺了他按正常规律在各类活动中发展自己的权利。在这种情况下，比较怯弱的孩子便会服从、退缩，压抑好动的天性，渐渐变得消沉、内向；而另一部分比较任性的孩子就会逆反、对抗。该男孩属于后一类。
    建议家长对孩子宽松些，多一些信任和正面鼓励，引导他与小朋友建立友好关系：建议老师以表扬优点为主、激发正面的积极性，让孩子自觉地克服不良行为，不要再伤害孩子的自尊心，要逐渐让孩子自认为是一名好学生。当孩子自认为是好学生时，他就会按照好学生的标准自我约束，吸烟、逃学、上课不注意听讲等行为，自然便会改正。
    教师和母亲都是爱孩子的，接受咨询的领悟能力很强。一年零三个月后，向学校老师电话询问这个孩子的情况。老师介绍说，目前该生情况很好，现在已读六年级，有希望人重点中学。